Esenciales para la Vida

El libro electrónico Essential For Living [EFL] (en inglés), como su versión en papel, proporciona una guía completa para enseñar habilidades funcionales para la vida a niños y adultos con discapacidades del desarrollo moderadas a severas que incluye pero no se limita al autismo

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Acerca de los autores

Patrick McGreevy

Patrick McGreevy, Ph.D., BCBA-D, tiene más de 50 años de experiencia trabajando con niños y adultos con discapacidades del desarrollo de moderadas a severas en escuelas, hospitales y entornos residenciales como maestro y analista de conducta. Es autor de 10 artículos de revistas y de “Teaching and Learning in Plain English”, una introducción a la enseñanza de precisión. Es coautor de los libros innovadores ‘Essential for Living: A Communication, Behavior, and Functional Skills Curriculum, Assessment, and Professional Practitioner’s Handbook’ (Esenciales para la Vida) y ‘Essential for Living: the Teaching Manual’. El Dr. McGreevy es un ferviente partidario de la medición directa y estándar, y es un orgulloso ganador del premio Ogden R. Lindsley Lifetime Achievement Award de la Standard Celebration Society.

Troy Fry

Troy Fry, MS, BCBA es un analista de conducta certificado por la B con 30 años de experiencia en el campo del autismo y las discapacidades del desarrollo. Ha dedicado su carrera a mejorar la calidad de vida de niños y adultos con discapacidades moderadas a severas y sus familias. Ha trabajado en una variedad de entornos, incluidas escuelas, clínicas y programas residenciales, y ha brindado asesoramiento y capacitación a educadores y familias tanto a nivel nacional como internacional. Como coautor de Essential for Living, ha ayudado a desarrollar un enfoque integral y basado en la evidencia para enseñar habilidades funcionales para la vida a niños y adultos con discapacidades del desarrollo, incluido, entre otros, el autismo.

About The Book

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El libro electrónico Essential For Living [EFL] es un recurso integral para maestros, terapeutas y cuidadores que trabajan con estudiantes con discapacidades moderadas a severas y repertorios de habilidades limitados. Este libro electrónico proporciona una comprensión del análisis de Skinner de la conducta verbal y cómo se puede utilizar para enseñar habilidades de comunicación funcionales. Con ejemplos prácticos y orientación paso a paso, este libro electrónico proporciona un marco para crear programas de enseñanza efectivos y maximizar las oportunidades de aprendizaje. Ya sea que sea un novato o un profesional experimentado, “Essential for Living” es una herramienta indispensable para cualquiera que busque mejorar la calidad de vida de los estudiantes con discapacidades moderadas a severas y repertorios de habilidades limitados.

What They’re Saying

“Nuestra hija Sarah, que ahora tiene 27 años, languideció en un programa de desarrollo y de inclusión total a petición mía. Nos dimos cuenta cuando Sarah salió de las escuelas públicas que le faltaban ciertas habilidades para la vida que necesitaba para ser feliz y productiva en la vida. EFL la ayudó a esperar, aceptar un no, aceptar cambios imprevistos en el horario y esto le abrió un mundo completamente nuevo. Desde ser voluntario en la SPCA, el banco de alimentos y trabajar unas pocas horas a la semana en la oficina de un ortodoncista, EFL fue absolutamente fundamental para esa transformación”.

“Cuando llevamos a cabo la evaluación rápida de EFL con Sarah, rápidamente nos dimos cuenta de que tenía grandes déficits en el área de la tolerancia. Tener que aceptar un “no”, cuando la motivación era alta, a menudo resultó en una conducta agresiva y auto-lesiva, así como en la necesidad de tomar un medicamento calmante. Desde que usa el plan de estudios de EFL y se enfoca en aquellas habilidades que debe tener, Sarah puede aceptar el no sin ninguna agresión o autolesión, y no hemos tenido que darle ese medicamento en meses”.

“Desde que cambiamos a un plan de estudios basado en funciones, hemos notado que nuestros estudiantes mayores están más comprometidos con la programación, están progresando en las metas y, en general, son más felices. En años pasados, solíamos trabajar en la misma meta año tras año, y notábamos muy poco progreso. Asumimos que el aprendizaje no era posible. Este proceso nos ha enseñado que el aprendizaje tiene lugar cuando las metas son funcionalmente significativas. Lo que sucedió fue que nuestro personal se sintió más eficaz en su función, ya que el progreso es más evidente a diario.”